PedagogikaFine

В самовоспитании главное – уметь управлять собой, добиваться цели. Цель самовоспитания:

•

развитие положительных качеств;

•

устранение отрицательных, негативных качеств;

•

формирование новых качеств;

•

выработка правил поведения.

Для этого необходим постоянный, систематический самоконтроль, критический подход к своему поведению, волевые усилия и напряжение всех духовных и физических сил.

Особенные усилия нужны в начале работы над собой, пока не закрепились отрицательные установки и не укрепилась, не выработалась привычка всегда и все делать правильно.

Для эффективного самовоспитания крайне важна объективная самооценка воина своей деятельности. Переоценка или недооценка ее наносит вред развитию личности воина.

Военнослужащие, имеющие опыт самовоспитания, пристально изучают себя, свои мысли, чувства и отношения. В этом им помогает самоотчет, анализ своего поведения, своих чувств.

Руководство педагогическим процессом самовоспитания представляет собой систему учебных, воспитательных, организационных и методических мероприятий, направленных на обеспечение систематического и целеустремленного воздействия на сознание и поведение воина. Оно включает:

•

постоянное, всестороннее и систематическое изучение подчиненных, знание и понимание ими стоящих задач, сущности и методики самовоспитания.

•

разъяснение значения профессионального самовоспитания;

•

выработку цели и определение задач самовоспитания;

•

создание необходимых условий подчиненным для работы над собой;

•

обеспечение единых согласованных действий всех воспитателей, командиров в ходе военно-педагогических действий по организации самовоспитания;

•

формирование у воинов мотивов, установок на постоянное самовоспитание;

•

оказание военнослужащим помощи в разработке индивидуального плана и программ самосовершенствования, правил поведения и постоянного подведения итогов саморазвития;

•

стимулирование деятельности воинов по самовоспитанию, оказание им всесторонней помощи в овладении методикой самосовершенствования и создание необходимых условий.

•

практические действия по реализации программы самовоспитания, т. е. вовлечение военнослужащих в ратный воинский труд;

•

осуществление контроля над самовоспитанием воинов и оказание помощи в самооценке и определении перспектив дальнейшего саморазвития, т. е. проведение корректировки процесса самовоспитания.

Опытные офицеры не ограничиваются призывами к самовоспитанию, саморазвитию. Они сами включаются в активную, постоянную работу по самосовершенствованию. Своим личным примером, внимательностью, чуткостью, индивидуальной работой с подчиненными практически внедряют в жизнь идеи самовоспитания. Все это направляется на выработку у военнослужащих сознания формирования положительных и устранению негативных качеств и правильно оценивать уровень своего развития.

Различные категории военнослужащих по-разному относятся к вопросам самовоспитания. Одни имеют потребность постоянно работать над собой, другие не систематически, а периодически занимаются самовоспитанием, третьи занимаются самовоспитанием вынужденно, исходя из сложившихся обстоятельств; наконец, есть категория военнослужащих, которые вообще не занимаются самовоспитанием. Все это говорит о том, что профессиональное самовоспитание военнослужащих нуждается в организации, планировании, постоянном педагогическом руководстве со стороны офицеров.

Очень важна подготовка личного состава к самовоспитанию. Она включает:

•

определение цели педагогического воздействия и взаимодействия;

•

выработку содержания, методов и средств воспитательного воздействия (пример, демонстрация кино, видео);

•

определение метода, которым будет осуществлять воспитательное влияние (убеждение, принуждение, пример);

•

выявление средств воздействия (оценка поступков, выполнение поручений, задания; требования, предъявляемые в процессе самовоспитания);